前言近年来，随着高职教育内涵建设和教学改革的不断深入，高职教育的课程改革也在不断深入进行，并积累了一定的经验，取得了一定的成果。各高职院校的一线教育工作者一直在不断探索适应高职课程改革的新型教材。针对传统课程改革的需要，为培养学生职业能力和创新思维，本书编者结合多年课程改革实践成果，在总结高职教育教学经验的基础上，编写了这本具有鲜明高职教育特色的工学结合教材。 本书具有以下特色： 1教材建设基于机械设计与制造工作过程的创新编写理念首先按照机械制造类专业职业岗位群的工作过程要求和技能要求，确定本课程的教学目标。通过任务引领型的项目活动，使学生具备在工作过程中必备的力学知识和实际问题的解决能力；能对机械设备中的构件及结构的受力进行定性分析；能对机械中的构件的承载能力进行定量计算；具备基本的力学实验操作能力。同时能培养学生诚实、守信、合作、创新的品质，具备基本的数学逻辑应用能力和拓展学习能力，为发展职业能力奠定良好的基础。 以完成具体的工作任务为主线将工程力学的专业知识合理地延伸出来，通过完成相应的学习任务达到专业职业能力和创新思维的培养。学习的内容就是工作的内容，以实现学校和企业无缝对接。 2校企合作的教材开发队伍本书编写团队由企业专家与学校教师共同组成，共同制订课程标准，共同编写教材。在专业课程改革过程中，邀请哈尔滨轴承制造有限公司、哈尔滨汽轮机厂有限责任公司等企业技术人员一起研究探讨，广泛听取企业技术人员对课程和教材的意见，将企业生产一线的实际情况作为教材内容编写的依据。 3按照行动导向、任务驱动教学模式编写教材各学习情境开篇均有学习目标、学习任务和情境描述，引入学习内容，突出每个学习情境的学习要点和技能目标，强调教学内容的实际应用性。 每个学习情境下设有几个不同的学习任务，教学过程中采用行动导向、任务驱动的教学模式，融“教、学、做”为一体。每个学习任务都按照资讯、计划、决策、实施、检查评估等教学过程编写，并配有任务单、资讯单、信息单、计划单、作业单、检查单、评价单等教学材料，便于学习与评价。 按照机械设计与制造工作过程的要求，对教学内容进行优化整合。本书将传统的“工程力学”进行基于工作过程系统化的课程设计，突出培养机械分析设计职业能力及创新思维。全书以机械制造与自动化专业大量的机械加工中的典型机构、工具及零部件为载体，从力学的角度，以典型机构、工具及零部件的选用来验证并说明力学原理及概念。依据所应用的力学原理进行归类，共设计3个学习情境，包含7个学习任务。 4依据专业教学标准，融入行业标准和职业资格标准本书依据教育部《高等职业学校专业教学标准》（制造大类）以及高职高专教育工程力学课程教学基本要求编写而成，教学内容融入机械行业标准，同时兼顾机械产品设计师职业标准的内容，便于学生考取机械产品设计师职业资格证书，体现高职教育特色。 5创新教材表现形式，实现教材立体化本书配有教学辅助资源，包括习题库及习题答案、实训指导等。结合骨干高职院校建设及提高专业服务产业发展能力国家级重点专业建设开发数字化配套教材，配备多媒体辅助教学资源包，将课程改革成果体现在教学资源中。 本书的编写分工如下：哈尔滨职业技术学院高世杰编写学习情境1；哈尔滨职业技术学院李敏编写学习情境2中的任务21，哈尔滨职业技术学院刘军编写学习情境3中的任务31和任务32，哈尔滨职业技术学院丁晖编写学习情境2中的任务22, 哈尔滨汽轮机厂有限责任公司王勇编写学习情境3中的任务33。全书由哈尔滨职业技术学院高世杰任主编并统稿，哈尔滨职业技术学院陈强、哈尔滨汽轮机厂有限责任公司贺鹏任主审。 本书在编写过程中，与有关企业进行合作，得到了企业专家和专业技术人员的大力支持，哈尔滨轴承制造有限公司陈铁光、哈尔滨汽轮机厂有限责任公司王冬梅、哈尔滨农机厂于振滨等对本书提出了许多宝贵的意见和建议，在此特向上述人员表示衷心的感谢。 课程改革是一项不断探索发展的过程，由于编者水平所限，书中不妥之处在所难免，请广大读者提出宝贵意见，我们将及时调整和改进，并表示诚挚的感谢！（意见和建议请发往：jzjys2011@163com，联系电话：045186662450。）编者