2007年，浙江省中等职业教育专业课程改革研究正式启动，确立了“以核心技能培养为专业课程改革的主旨、以核心课程开发为专业教材建设的主体、以教学项目设计为专业教学改革的重点”的浙江省中等职业教育专业课程改革思路，构建了“核心课程＋教学项目”的专业课程模式。 汽车运用与维修专业课题组以此模式为要求，于2008年完成了浙江省汽车运用与维修专业教学指导方案与课程标准；于2009—2011年邀请行业专家、高校专家和一线骨干教师组成了教材编写组，根据颁布的教学指导方案，几经论证、修改，编写了本套汽车运用与维修专业课程改革成果教材，并在浙江省中等职业学校汽车类专业推广使用，取得了良好的教学效果。 近年来，职业教育的发展和国家职教体系建设的大环境，使中职教育的培养目标要求从注重就业导向转变为升学就业双通道；课程内容从注重技能培养对接企业岗位要求，到重视学生职业生涯发展和知识技能并重；职业教育的课堂从注重理实一体“做中学”，到信息技术的广泛渗透而形成的理、虚、实一体的课堂形态。本次教材修订充分考虑了这些变化，统一了修订理念和要求，并对教材使用中的一些问题进行了调整、修改。 《汽车机械基础》是汽车运用与维修专业的专业基础课程教材，对学习后续课程有重要的作用。在第1版的基础上，本次修订对教材中的教学项目重新进行了改编和修订，主要内容包括平面图形的绘制与要求，组合体的表达与识读，识读零件图，识读汽车部件装配图，识别汽车常用机构，认识机械传动，认识汽车常用轴和轴承，认识键与销，液压系统，汽车零部件材料，选用汽车常用油液材料，共计十一个项目。每个项目由若干个工作任务组成。工作任务的设计建立在汽修岗位能力需求的基础之上，在强化实践操作环节的同时，又围绕每个工作任务来聚焦知识，力求让学生在掌握任务操作技能的同时学习较系统的理论知识，为后续知识、技能的学习打下良好的基础。 本书由高建平、庞志康任主编，沈央炜任副主编，参加修订的还有陈宁洁、张建军、陈洁芳、胡华庆。 　　由于编者水平有限，书中难免有不足之处，恳请读者提出宝贵的意见和建议，以求不断改进和完善。 编者　　2006年，浙江省政府召开全省职业教育工作会议并下发《省政府关于大力推进职业教育改革与发展的意见》。《意见》指出，“为加大对职业教育的扶持力度，重点解决我省职业教育目前存在的突出问题”，决定实施“浙江省职业教育六项行动计划”。2007年初，作为“浙江省职业教育六项行动计划”项目之一的浙江省中等职业教育专业课程改革研究正式启动，计划用5年左右时间，分阶段对约30个专业的课程进行改革，初步形成能与现代产业和行业发展相适应的、体现浙江特色的课程标准和课程结构，以满足社会对中等职业教育的需要。 专业课程改革亟待改变原有以学科为主线的课程模式，尝试构建以岗位能力为本位的专业课程新体系，促进职业教育内涵的发展。基于此，课题组本着积极稳妥、科学谨慎、务实创新的原则，对相关行业企业的人才结构现状、专业发展趋势、人才需求状况、职业岗位群对知识技能的要求等方面进行了系统的调研，在庞大的数据中梳理出共性问题，在把握行业、企业的人才需求与职业学校的培养现状，掌握国内中等职业学校各专业人才培养动态的基础上，最终确立了“以核心技能培养为专业课程改革主旨、以核心课程开发为专业教材建设主体、以教学项目设计为专业教学改革重点”的浙江省中等职业教育专业课程改革新思路，并着力构建“核心课程＋教学项目”的专业课程新模式。这项研究得到了由教育部职业技术中心研究所、中央教育科学研究所和华东师范大学职业教育研究所等单位的专家组成的鉴定组的高度肯定，认为课题研究“取得的成果创新性强、操作性强，已达到国内同类研究领先水平”。 本书是汽车运用与维修专业的专业基础课程教材，对后续课程的学习有重要作用。本书主要内容包括简单汽车机械零件图的绘制，装配图的识读，常用机械机构的认识，汽车中常用的传动系统、支撑零件、联接零件和液压系统的常识，以及汽车上的金属和非金属材料的常识、常用油液材料的识别和选用等。本书以岗位能力要求为标准，以工作项目及具体任务贯穿知识体系，打破了传统的教学模式，强化了实践教学环节，并采用了图文并茂的表现形式，使读者更加贴近生产实际，从而能够更快地适应工作岗位的需要。 本书由陈文华任主编并统稿，庞志康、沈央炜任副主编，参加编写的还有胡华庆和张建军。 由于时间紧、任务重，书中难免有不足之处，敬请读者提出宝贵的意见和建议，以求不断改进和完善。 编者